[实用新型]一种用于演示自然带垂直分布的初中地理教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及的是一种教学用具技术领域，尤其涉及一种用于演示自然带垂直分布的初中地理教具。

背景技术

地理课是很重要的一门课程，在地理课的学习过程中，需要学习自然带，气候、生物和土壤等相互联系形成的自然带，随海拔高度增高形成垂直自然带；山地自然环境比低平地区复杂，所以山地垂直自然带比水平自然带复杂得多，在没有教具的情况下上课讲解起来比较抽象，学生也很难理解，因此学生掌握此部分知识存在很大的难度。

实用新型内容

为了克服上述技术问题，本实用新型提供了一种用于演示自然带垂直分布的初中地理教具，采用的技术方案如下。

一种用于演示自然带垂直分布的初中地理教具，其特征在于，包括箱体、海拔高度尺、玻璃板、连杆、滚轮、铰链支座、铰链机构、第一挂杆、第二挂杆、第三挂杆、第四挂杆和电动推杆；所述的箱体前侧安装有所述的玻璃板；所述的海拔高度尺安装在所述的箱体前侧的左边；所述的铰链支座有两个，分别安装在所述的箱体的底部的左右两侧；所述的铰链机构有两个，其底部的一个链头分别铰接在两个铰链支座上，另一个链头分别与两个所述的滚轮相铰接，两个所述的滚轮安装在所述的连杆上；所述的电动推杆安装在所述的箱体的底部，其杆头与所述的连杆相连接；所述的第一挂杆、所述的第二挂杆、所述的第三挂杆和所述的第四挂杆从下到上依次铰接在两个所述的铰链机构上。

本实用新型的有益效果是：结构简单、新颖独特，能够生动形象的演示自然带垂直分布现象，大大便于学生对地理相关知识的理解和掌握。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型的主视图。

图3为本实用新型的俯视图。

图4为本实用新型的图2中B-B剖视图；

图中：1箱体,2海拔高度尺,3玻璃板,4连杆,5滚轮,6铰链支座,7铰链机构,8第一挂杆,9第二挂杆,10第三挂杆,11第四挂杆,12电动推杆。

具体实施方式

为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过一个具体实施方式，并结合其附图，对本方案进行阐述。

如图1至图4所示，一种用于演示自然带垂直分布的初中地理教具，其特征在于，包括箱体1、海拔高度尺2、玻璃板3、连杆4、滚轮5、铰链支座6、铰链机构7、第一挂杆8、第二挂杆9、第三挂杆10、第四挂杆11和电动推杆12；所述的箱体1前侧安装有所述的玻璃板3；所述的海拔高度尺2安装在所述的箱体1前侧的左边；所述的铰链支座6有两个，分别安装在所述的箱体1的底部的左右两侧；所述的铰链机构7有两个，两个铰链机构的底部的一个链头分别铰接在两个铰链支座上，另一个链头分别与两个所述的滚轮相铰接，两个所述的滚轮5安装在所述的连杆4上；所述的电动推杆12安装在所述的箱体1的底部，其杆头与所述的连杆4相连接；所述的第一挂杆8、所述的第二挂杆9、所述的第三挂杆10和所述的第四挂杆11从下到上依次铰接在两个所述的铰链机构7上。

教学讲解时，首先将常绿阔叶林的景象画布挂在第一挂杆8上，将高山针叶林的景象画布挂在第二挂杆9上，将高山草甸带的景象画布挂在第三挂杆10上，将积雪冰川带的景象画布挂在第四挂杆11上，然后启动电动推杆12，电动推杆12推动连杆4，使铰链机构7向上伸展，进而第一挂杆8、第二挂杆9、第三挂杆10和第四挂杆11他们之间的距离不断增大，从而动态的依次展现自然带的垂直分布，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解。

除说明书所述的技术特征外，均为本专业技术人员的已知技术。