[发明专利]课堂教学模式分析方法

说明书

技术领域

    本发明涉及一种分析方法，尤其涉及一种课堂教学模式分析方法。 

背景技术

课堂是实施教育的主要场所。由于每门课程对应的教学模式与教学质量息息相关，所以课堂教学模式评价是教学质量保障的必要环节。国内外相关研究现状分析，收集评价因子，形成定量分析，对教学过程进行综合评价，是较为可取的教学评价方法。 

发明内容

本发明的目的在于提供一种课堂教学模式分析方法，该分析方法通过对教师授课进行计数定量分析，数据客观准确，评价合理，实施方便。 

本发明实现该方法的装置包括：音频信息采集计数器、视频信息采集计数器、点动计数器、处理器、教师行为占有率计算器、教师行为转换率计算器、分析处理器。其中音频信息采集计数器、视频信息采集计数器和点动计数器分别连接处理器；处理器分别连接教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器；教师行为占有率计算器和教师行为转换率计算器分别连接分析处理器。其特征和方法步骤为： 

①通过音频、视频、实地计数三种方式对相关课程、教师的课堂教学行为进行信息采样，提供量化分析数据；

②通过处理器将教学过程中采集的教师行为和学生行为数据自动计数并构建成教学实际模型图表，便于课堂教学模式的量化分析；

③通过教师行为占有率计算器计算出教师行为占有率，教师行为转换率计算器计算出教学过程行为转换率，并描绘教师行为占有率-教学过程行为转换率图表，作用于教学分析和界定教学模式的实证分析；

④通过分析处理器，将实测并计算的课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析；并将相关信息存储于数据库，提供学校或学院职能部门进行教学评价的参考依据。

本发明的技术效果是：（1）以音频、视频、实地计数三种方式对相关课程、教师的课堂教学行为进行科学、客观的信息采样，提供量化分析数据。 

（2）将教学中的行为仅分为学生(S)行为和教师(T)行为两类，解决了教学过程中行为分类记述的模糊性，大大提高了分类的客观性和可靠性；将课堂教学过程描述成的教师(T)行为和学生(S)行为并量化以图形表示，提供可视化的方法研讨教学，解决了教学研讨方法单一化的问题；借助于课堂S-T数据图表，可以计算出教学过程中的教师行为占有率和教学过程行为转换率，可用于对教学过程及其分析，进行定量地处理、定量地评价。 

（3）与以往的教学进行比较(对某一位教师)；与其他教师的教学进行比较(对多位教师)；对多个学科的教学进行比较；将实习教师，与有经验的教师进行比较。以上这些比较，对教师的教学研究，完善教学是十分有效的。 

（4）通过课堂教学模式分析处理器，将实测并计算的课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析，与经验的标准教学模式进行比较，可以完善教学方法提升教学质量。 

附图说明

图1为本发明的原理方框图。 

图2为本发明的Rt-Ch图。 

图3为本发明的界定参考图。 

在图中，1、音频信息采集计数器 2、视频信息采集计数器 3、点动计数器 4、处理器 5、教师行为占有率计算器 6、教师行为转换率计算器 7、分析处理器。 

具体实施方式

如图1所示，本发明是这样来实现的，它包括音频信息采集计数器1、视频信息采集计数器2、点动计数器3、处理器4、教师行为占有率计算器5、教师行为转换率计算器6、分析处理器7。音频信息采集计数器1、视频信息采集计数器2和点动计数器3分别连接处理器4；处理器4分别连接教师行为占有率计算器5和教师行为转换率计算器6；教师行为占有率计算器5和教师行为转换率计算器6分别连接分析处理器7。其特征和方法步骤为： 

①通过音频、视频、实地计数三种方式对相关课程、教师的课堂教学行为进行信息采样，提供量化分析数据；

②通过处理器将教学过程中采集的教师行为和学生行为数据自动计数并构建成教学实际模型图表，便于课堂教学模式的量化分析；

③通过教师行为占有率计算器计算出教师行为占有率，教师行为转换率计算器计算出教学过程行为转换率，并描绘教师行为占有率-教学过程行为转换率图表，作用于教学分析和界定教学模式的实证分析；

④如图2、图3所示，通过分析处理器，将实测并计算的课堂教学参数与经验的标准教学模式进行比较，作为界定教学模式的实证分析；并将相关信息存储于数据库，提供学校或学院职能部门进行教学评价的参考依据。