[实用新型]数学智能学具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种儿童用于智力和思维开发的数学学具，特别涉及一种数学智能学具。

背景技术

幼儿的思维形成不同于成人，他们不能脱离具体的事物进行数学思维。只有采用以工具学习为主导的学习方式，从具体半抽象的量导入抽象的数学的过程才是孩子容易接受的方法。

数学思维的开发是幼儿智力开发的一项重要指标，市场上现有的学具种类繁多，但却无类似产品。特别是能使儿童对游戏逐渐升级的学具较少，使儿童理解数的概念，进行归纳、推理和逻辑思考的学具较少。

发明内容

根据现有技术的缺点，本实用新型提供一种数学智能学具，从而解决下列技术问题：(1)可以适合一人或两人玩，家长可以加入，可以设置比赛规则，使儿童兴奋，专注动脑；(2)可以变换二十几种游戏和五十几种智力题，是一种专门开发儿童数学理念的学具；(3)适合年龄范围广，可以使四到八岁的儿童都能使用，儿童可根据自己的情况选择更复杂的游戏；(4)增强了儿童探索数学答案的能力，增强思考能力；(5)可为幼儿教师提供三年的教具，为小学老师提供教具。

本实用新型是通过以下的技术方案实现的：

一种数学智能学具，包括多功能方盒以及盒内的学具组成，所述多功能方盒的盒盖表面有12个正方形小孔围成的圆，该圆心处设置同样的正方形小孔；所述多功能方盒的盒底背面等分成25个方格；所述多功能方盒盒体侧面有三个长方形小孔；所述学具包括方片、圆片和长方体小棍组成。

所述多功能方盒的盒底里面等分成9个方格，方格的外围四边是由小圆圈组成。

所述多功能方盒内部装有可拿动的纸壳，由互相垂直的两块纸壳组成，并且在一块纸壳上面安装竖直挡板。

所述方片上设有数字，分别涂有两种颜色，从而将方片按颜色分成了不同的两类，方便进行各种游戏。

所述圆片上设有运算符号，分别涂有两种颜色，可以根据实际情况设置不同的运算符号，不同个数，不同颜色，为游戏的多样性提供条件。

所述长方体小棍分别涂有两种不同的颜色，外表面可以设有图案或数字中的一种，或两种都设置。

本实用新型的有益效果为：

(1)根据儿童的操作思维的特点而设计，借助本学具进行思维、运算，可有效地促进儿童的数学思维能力的发展。

(2)可以根据儿童的学习能力，精神状态，减少或增加玩的次数和游戏种类。

(3)帮助儿童将数学问题理解透彻，使用时轻松愉快，使用范围广泛，四岁到八岁都可以使用。

(4)在此基础上，儿童会更有兴致去摆弄学具，探索各类数学题的答案，至少弄懂五十道智力题，此过程除增长知识外，更增长了数学能力，思考能力和探索的乐趣。

附图说明

图1是多功能方盒的外观图

图2是多功能方盒的盒盖图

图3是多功能方盒的盒底背面图

图4是多功能方盒的盒底里面图

图5是可拿动的纸壳的结构图

图6(1)、6(2)、6(3)分别是方片、圆片和长方体小棍的结构图

图7是实施例1的示意图

图8(1)、8(2)是实施例2的示意图

图9是实施例4b的示意图

图10是实施例6的示意图

具体实施方式

以下结合附图和实施例，对本实用新型做进一步说明。

如图1，是多功能方盒的外观图，包括多功能方盒1和盒盖2。如图2，是多功能方盒的盒盖图，盒盖2的表面有12个正方形小孔21围成的圆，该圆心处设置同样的正方形小孔21。如图3，是多功能方盒的盒底背面图，多功能方盒1的盒底背面等分成25个方格。多功能方盒1的盒体侧面还设置三个长方形小孔11。如图4，是多功能方盒的盒底里面图，多功能方盒的盒底里面等分成9个方格，方格的外围四边是由小圆圈8组成。如图5，是可拿动的纸壳的结构图，可拿动的纸壳由互相垂直的两块纸壳3组成，并且在一块纸壳上面安装竖直挡板4。如图6(1)、6(2)、6(3)分别是方片、圆片和长方体小棍的结构图，其中方片5设有数字，分别涂有两种颜色，从而将方片按颜色分成了不同的两类，方便进行分类的游戏；所述圆片6上设有运算符号，分别涂有两种颜色，可以根据实际情况设置不同的运算符号，不同个数，不同颜色，为游戏的多样性提供条件；所述长方体小棍7分别涂有两种不同的颜色，外表面可以设有图案或数字中的一种，或两种都设置。可拼出十种不同颜色的图案供幼儿练习思考。

以下结合实施例，对本实用新型做进一步说明。