[发明专利]电表示教板

说明书

本发明涉及一种电表示教板，其含三个彼此独立且无结构联系的万用表示教板(1)、伏特表示教板(8)和安培表示教板(14)。电表示教板上绘制的电表正面图像远大于实物图像，结构清晰，一目了然；电表示教板重量轻，携带方便，不费力；电表示教板上起示教作用的虽然是绘制的电表正面图像，但电表上的活动构件，在电表示教板上依然可动，生动形象；电表示教板的示教效果胜于电表、电表挂图和多媒体教具；电表示教板造价低，易于普及，受益者众；电表示教板，能对学生的视觉产生强刺激，能充分调动学生的学习积极性，能取得较好教学效果，能提高教学效率，能减轻教师的劳动强度。

技术领域

本发明涉及一种电表示教板，尤其是能对学生的视觉产生强刺激，能充分调动学生的学习积极性，能取得较好教学效果，能提高教学效率，能减轻教师的劳动强度的电表示教板。

背景技术

电表，有的学生见过，但很少有学生摸过。教师讲授电表的使用，学生缺乏感性认识，学习起来困难重重。

教师把电表带进教室，由于体积太小，坐前排的学生看不清刻度和指针，坐后排的学生只看到大致轮廓。

把电表画到纸上制成挂图。看挂图比看实物清楚，知道哪里是指针，哪里是接线柱。但挂图是死的，教师说指针偏转，挂图上的指针却不动。讲与图配合不协同，教学效果大打折扣。

随着科技的发展，多媒体教学应运而生。教师肩背电脑，手提摄像机，走进教室后，抓紧时间开机、预热、挂幕布。

多媒体教学是好，但有缺点。

其一，幕布把黑板中间遮盖大半，黑板的板书功能基本丧失；临时收起幕布，腾出黑板，需要时再展开幕布，虽然可行，但耗时；幕布挂到墙角，但对角学生偏着头或斜着眼睛看，很不舒服。

其二，准备时间较长，学生需要耐心等待，教学时间没有充分利用。

其三，学生视觉享受多，思维活动少。

其四，耗电量大。

其五，投资较大。

发明内容

本发明要解决的技术问题是提供一种，能对学生的视觉产生强刺激，能充分调动学生的学习积极性，能取得较好教学效果，能提高教学效率，能减轻教师的劳动强度的电表示教板。

为解决上述技术问题，本发明的技术方案是这样的：

一种电表示教板，其为初中或高中物理教师在课堂教学或课外辅导中，向学生传授电表使用方法的教具。

该电表示教板，含三个彼此独立且无结构联系的万用表示教板、伏特表示教板和安培表示教板。

该万用表示教板，含万用表示教底板、该万用表示教底板白色外表面上绘制的万用表正面图像和表笔。

该万用表示教底板，其为矩形轻质板，其用软磁材料制作，其外表面的面积远大于万用表正面的面积；该绘制的万用表正面图像远大于万用表的正面图像。

该绘制的万用表正面图像上，机械调零螺丝的图形，用可绕机械调零轴旋转，但不能沿轴向移动的机械调零圆板替代，该机械调零轴固定连接在该万用表示教底板的相应位置上。

该绘制的万用表正面图像上，欧姆调零旋钮的图形，用可绕欧姆调零轴旋转，但不能沿轴向移动的欧姆调零圆板替代，该欧姆调零轴固定连接在该万用表示教底板的相应位置上。

该绘制的万用表正面图像上，量程选择开关的图形，用可绕量程选择轴旋转，但不能沿轴向移动的转盘替代，该转盘的形状与该量程选择开关实物的形状相同，该量程选择轴固定连接在该万用表示教底板的相应位置上。