[发明专利]电表示教板

权利要求书

1.一种电表示教板，其特征在于：

所述电表示教板，其为初中或高中物理教师在课堂教学或课外辅导中，向学生传授电表使用方法的教具；

所述电表示教板，含三个彼此独立且无结构联系的万用表示教板(1)、伏特表示教板(8)和安培表示教板(14)；

所述万用表示教板(1)，含万用表示教底板(1a)、所述万用表示教底板(1a)白色外表面上绘制的万用表正面图像和表笔；

所述万用表示教底板(1a)，其为矩形轻质板，其用软磁材料制作，其外表面的面积远大于万用表正面的面积；该绘制的万用表正面图像远大于万用表的正面图像；

该绘制的万用表正面图像上，机械调零螺丝(2)的图形，用可绕机械调零轴(2a)旋转，但不能沿轴向移动的机械调零圆板(2b)替代，该机械调零轴(2a)固定连接在所述万用表示教底板(1a)的相应位置上；

该绘制的万用表正面图像上，欧姆调零旋钮(3)的图形，用可绕欧姆调零轴(3a)旋转，但不能沿轴向移动的欧姆调零圆板(3b)替代，该欧姆调零轴(3a)固定连接在所述万用表示教底板(1a)的相应位置上；

该绘制的万用表正面图像上，量程选择开关(4)的图形，用可绕量程选择轴(4a)旋转，但不能沿轴向移动的转盘(4b)替代，该转盘(4b)的形状与所述量程选择开关(4)实物的形状相同，该量程选择轴(4a)固定连接在所述万用表示教底板(1a)的相应位置上；

该绘制的万用表正面图像上，万用表指针(5)的图形，用可移动的具磁性的短直细杆(5a)替代；所述细杆(5a)能吸附在该绘制的万用表正面图像的刻度盘上，便于教师变换所述细杆(5a)相对所述刻度盘的位置，以此模拟万用表指针(5)的偏转；

该绘制的万用表正面图像上，“+”插孔(6)的图形为穿透相应位置的所述万用表示教底板(1a)的真实圆孔；

该绘制的万用表正面图像上，“-”插孔(7)的图形为穿透相应位置的所述万用表示教底板(1a)的真实圆孔；

所述表笔由红表笔和黑表笔组成；所述红表笔和所述黑表笔可分别插入所述万用表示教板(1)上的“+”插孔(6)和“-”插孔(7)；

所述伏特表示教板(8)，其含伏特表示教底板(8a)和所述伏特表示教底板(8a)的白色外表面上绘制的伏特表正面图像；

所述伏特表示教底板(8a)，其为矩形轻质板，其外表面的面积远大于伏特表正面的面积；该绘制的伏特表正面图像远大于伏特表的正面图像；

该绘制的伏特表正面图像上，伏特表指针(9)的图形用可转动的伏特表指针片(9a)和伏特表圆板(9b)的组合体替代；所述伏特表指针片(9a)，其为刚性条形窄片，其前端为尖形；所述伏特表圆板(9b)，其外径远小于所述伏特表指针片(9a)的长度，其中心开有圆孔，其位于所述伏特表指针片(9a)的后端，螺钉(10)穿过其上圆孔将其安装在所述伏特表示教底板(8a)上，安装点位于该绘制的伏特表正面图像上刻度盘圆弧线的圆心上；用手推动所述伏特表指针片(9a)，使其绕所述螺钉(10)的轴线沿所述伏特表示教底板(8a)的外表面转动，以此模拟伏特表指针(9)的偏转，当手与其脱离时静摩擦力能使其保持相对静止；

该绘制的伏特表正面图像上，伏特表右接线柱(11)为圆圈，在该圆圈上标示“-”号；

该绘制的伏特表正面图像上，伏特表中接线柱(12)为圆圈，在该圆圈上标示数字“3”；

该绘制的伏特表正面图像上，伏特表左接线柱(13)为圆圈，在该圆圈上标示数字“15”；

所述安培表示教板(14)，其含安培表示教底板(14a)和所述安培表示教底板(14a)的白色外表面上绘制的安培表正面图像；

所述安培表示教底板(14a)，其为矩形轻质板，其外表面的面积远大于安培表正面的面积；该绘制的安培表正面图像远大于安培表的正面图像；

该绘制的安培表正面图像上，安培表指针(15)的图形用可转动的安培表指针片(15a)和安培表圆板(15b)的组合体替代；所述安培表指针片(15a)，其为刚性条形窄片，其前端为尖形；所述安培表圆板(15b)，其外径远小于所述安培表指针片(15a)的长度，其中心开有圆孔，其位于所述安培表指针片(15a)的后端，螺钉(10)穿过其上圆孔将其安装在所述安培表示教底板(14a)上，安装点位于该绘制的安培表正面图像上刻度盘圆弧线的圆心上；用手推动所述安培表指针片(15a)，使其绕所述螺钉(10)的轴线沿所述安培表示教底板(14a)的外表面转动，以此模拟安培表指针(15)的偏转，当手与其脱离时静摩擦力能使其保持相对静止；

该绘制的安培表正面图像上，安培表右接线柱(16)为圆圈，在该圆圈上标示“-”号；

该绘制的安培表正面图像上，安培表中接线柱(17)为圆圈，在该圆圈上标示数字“0.6”；

该绘制的安培表正面图像上，安培表左接线柱(18)为圆圈，在该圆圈上标示数字“3”；

所述电表示教板，既直观又形象生动，能对学生的视觉产生强刺激，能充分调动学生的学习积极性，能取得较好教学效果，能提高教学效率，能减轻教师的劳动强度。