[发明专利]一种语文教学用可调节读书装置

说明书

本发明属于语文教学领域，具体为一种语文教学用可调节读书装置，包括固定板、U型壳和放置板，所述固定板的右端固定连接有第一限位插块，所述U型壳的外壁开设有与第一限位插块适配的限位插槽，所述第一限位插块插接于所述限位插槽内。本发明通过U型壳体能够套在学生肩部，将书本放置于放置板进行阅读即可，有效的降低了学生的疲劳强度，而且该装置可变形，U型壳可横置，从而使得能够固定于桌面，而且在使用的过程中，通过红外扫描传感器，能够识别学生的头部位置，从而进行自动调节书本的高度、距离以及倾斜度，能够有效的保证读书的过程中，读书姿势的正确性，最大化的降低对眼睛的伤害。

技术领域

本发明涉及语文教学领域，具体为一种语文教学用可调节读书装置。

背景技术

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字(即汉语文)，语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

现有的学生在学习语文的时候，往往需要进行大量的阅读，现有的在读书的时候，往往会利用读书装置对书本进行支撑，现有的读书装置大多都是读书架，现在的读书架能够进行高度以及角度调节，然后读书架能够固定于桌面，方便学生进行观看，但是学生往往在室外进行读书，读书架携带不方便，而且学生需要手持，长时间的阅读给学生手臂造成了较高的疲劳强度。为此，需要设计新的技术方案给予解决。

发明内容

本发明的目的在于提供一种语文教学用可调节读书装置，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种语文教学用可调节读书装置，包括固定板、U型壳和放置板，所述固定板的右端固定连接有第一限位插块，所述U型壳的外壁开设有与第一限位插块适配的限位插槽，所述第一限位插块插接于所述限位插槽内，所述U型壳的外壁固定有用于提供动力的第三电推杆，所述第三电推杆的活塞杆贯穿U型壳外壁且固定连接有用于夹持稳固的夹板，所述夹板的内壁固定有用于检测压力的压力应变片；

所述固定板的顶部固定有处理芯片，所述固定板的底部固定有与限位插槽适配的第二限位插块，所述固定板的左端面两侧均开设有安装槽，所述安装槽的内腔固定有第六电推杆，两组所述第六电推杆的外端均固定连接有连接杆，两组所述连接杆的外端分别和活动板的右端面两侧固定连接，所述活动板的顶部左侧铰接有可转动的活动管，所述活动管的外壁铰接有第一电推杆，所述第一电推杆的外端和活动板的表面铰接，所述活动管的内腔固定有用于提供动力的第四电推杆，所述第四电推杆的顶部固定有升降杆，所述升降杆的顶部固定有用于支撑的支撑杆，所述支撑杆的顶部和放置板的底部铰接，所述支撑杆的外壁铰接有第二电推杆，所述第二电推杆的外壁和放置板的底部铰接，所述放置板的表面下侧固定有用于对书本限位的限位壳，所述放置板的表面上侧固定有红外扫描传感器，所述放置板的表面开设有限位滑槽，所述限位滑槽的内腔两侧均插接有限位滑块，所述限位滑块的表面固定有弹簧夹，所述放置板的两侧壁均固定有第五电推杆，所述第五电推杆的活塞杆贯穿放置板的侧壁且和对应的所述限位滑块固定连接。

作为本发明的一种优选实施方式，所述压力应变片和红外扫描传感器的信号输出端均与处理芯片的信号输入端连接，所述处理芯片的信号输出端分别于第一电推杆、第二电推杆、第三电推杆、第四电推杆和第六电推杆的信号输入端连接。