[发明专利]校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法

权利要求书

1.一种校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，包括以下步骤：

登陆学生培养管理与考核系统；

从所述学生培养管理与考核系统获取企业信息，并选择企业；

当被选择的企业同意接收时，则双选成功并可查阅被分配的学校指导老师和企业指导老师信息；

进入所述企业实习；

从所述学生培养管理与考核系统获取所述学校指导老师和所述企业指导老师协同制定的培养计划，并根据所述培养计划完成初步报告，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅；

当所述初步报告的成绩合格时，获取所述企业指导老师和所述学校指导老师协同拟定的项目设计任务书完成项目设计任务，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅；

当所述项目设计任务的成绩合格时，获取毕业设计任务书，根据毕业设计任务书完成毕业设计，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅。

2.如权利要求1所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述从所述学生培养管理与考核系统获取企业信息，并选择企业的步骤之后还包括：

当被选择的企业不同意接收时，根据所述企业信息第二次选择企业；

当第二次选择的企业仍不同意接收时，由所述学生培养管理与考核系统自动分配企业。

3.如权利要求1所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述进入所述企业实习的步骤之前还包括：

获取校内培训计划以及获取《企业学习指南》；

根据校内培训计划参加校内培训，学习《企业学习指南》，撰写并提交学习报告；

获取所述学校指导老师对所述学习报告的批阅意见以及批阅成绩；

当所述学习报告的批阅成绩不合格时，根据所述批阅意见修改所述学习报告并提交给所述学校指导老师。

4.如权利要求1所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述培养计划包括依次完成的三个阶段，所述三个阶段依次为企业安全生产教育和思想道德修养实践、校企联合开发的课程以及企业专业实践；由学生分别撰写与所述三个阶段一一对应的初步报告。

5.如权利要求4所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述从所述学生培养管理与考核系统获取所述学校指导老师和所述企业指导老师协同制定的培养计划，并根据所述培养计划完成初步报告，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅的步骤之后包括：

获取所述学校指导老师和所述企业指导老师对所述初步报告的批阅意见和批阅成绩；

当所述初步报告的批阅成绩不合格时，则根据所述初步报告的批阅意见修改所述初步报告并提交至所述学校指导老师和所述企业指导老师，其中，所述三个阶段一一对应的所述初步报告需依次撰写并提交，且需在上一个阶段的所述初步报告合格后才可进入下一个阶段。

6.如权利要求1-5任一项所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述当所述初步报告的成绩合格时，获取所述企业指导老师和所述学校指导老师协同拟定的项目设计任务书完成项目设计任务，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅的步骤包括：

当所述初步报告的成绩合格时，获取所述企业指导老师和所述学校指导老师协同拟定的项目设计任务书，撰写并提交《项目设计说明书》；

获取所述企业指导老师和所述学校指导老师对所述《项目设计说明书》的批阅意见和批阅成绩；

当所述《项目设计说明书》的批阅成绩不合格时，根据所述《项目设计说明书》的批阅意见修改后提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师直至合格。

7.如权利要求1-5任一项所述的校企联合培养模式下的高校信息化管理与考核方法，其特征在于，所述当所述项目设计任务的成绩合格时，获取毕业设计任务书，并根据毕业设计任务书完成毕业设计，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅的步骤包括：

当所述项目设计任务的成绩合格时，获取所述学校指导老师和所述企业指导老师协同拟定的毕业设计任务书，所述毕业设计任务书包括依次完成的四个阶段，所述四个阶段依次为开题、中期检测、论文初稿和论文定稿；

根据所述毕业设计任务书依次撰写与所述四个阶段一一对应的毕业文件，并提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师批阅，其中所述与四个阶段一一对应的毕业文件需依次撰写并提交，且在上一个阶段的所述毕业文件合格后才可进入下一个阶段；

获取所述学校指导老师和所述企业指导老师对所述毕业文件的批阅意见和批阅成绩；

当所述毕业文件的批阅成绩不合格时，根据所述批阅意见修改后提交给所述学校指导老师和所述企业指导老师。