[实用新型]数学教学用绘图教尺

说明书

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及数学教学用绘图教尺。

背景技术

数学源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材；科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具；具体有来自自然界的 标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等；还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵（如北京猿人头盖骨化石），不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息；又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教学包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

现在教学过程中所使用的教尺，一般为规则形状，常用来画直线，但是在实际的教学中，还需要画曲线，导致没有专门的教尺使用，绘图慢且不够理想，占用了大量的时间，浪费了宝贵的教学时间，教学效率不高，影响教学效果。

实用新型内容

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单、设计合理、使用方便的数学教学用绘图教尺。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含L型底板、刻度层、第一连接板、第一滑道、第一直尺、第二直尺、三角尺、第二连接板、第二滑道、压板、第一磁体、量角器槽、第二磁体、凹槽、45°线；所述的L型底板的竖直底板上设置有刻度层，L型底板的横向底板上固定有第二直尺；所述的L型底板的竖直底板通过第一滑道与第一连接板滑动连接，第一连接板上连接有第一直尺，第一直尺的两侧边均设置有刻度层；所述的第一直尺通过第二滑道与第二连接板连接，第二连接板上连接有三角尺，三角尺上设置有量角器槽；所述的第二连接板与三角尺之间设置有凹槽；所述的第一直尺的表面设置有压板，压板的一端与第一连接板固定连接，压板的另一端设置有第一磁体；所述的L型底板的下表面设置有第二磁体；所述的三角尺上设置有45°线。

作为优选，所述的第一直尺的下侧边设置有量角器。

作为优选，所述的第二连接板的侧边设置有连接板刻度层。

作为优选，所述的第二连接板的表面设置有防滑层。

作为优选，它配备有磁性板面。

本实用新型操作时，教师将L型底板通过第二磁体与具带磁体的板面固定，根据需要上下移动第一直尺，左右移动三角尺，采用三角尺上的量角器槽画不同的角度直线。

采用上述结构后，本实用新型产生的有益效果为：本实用新型所述的数学教学用绘图教尺，方便教师演示绘图，节约了教学时间，教学效率高，教学效果好，本实用新型具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型L型底板的背面结构图；

图3是本具体实施方式结构图。

附图标记说明：

L型底板1、刻度层2、第一连接板3、第一滑道4、第一直尺5、第二直尺6、三角尺7、第二连接板8、第二滑道9、压板10、第一磁体11、量角器槽12、第二磁体13、凹槽14、45°线15、量角器16、连接板刻度层17、防滑层18、水平基准线19、150°线20。

具体实施方式

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。