[实用新型]一种文史课程用教具

说明书

本实用新型提供一种文史课程用教具，包括箱体、透明水晶胶片带、放卷辊、第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、张紧辊、第五改向辊以及收卷辊；箱体包括前侧板、后侧板、左侧板、右侧板、底板以及透明玻璃顶板，由放卷辊放出的透明水晶胶片带顺次经由第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、张紧辊和第五改向辊后由收卷辊卷起；透明水晶胶片带上具有沿透明水晶胶片带长度方向等间隔设置的黑色条形涂层，相邻两黑色条形涂层之间为文史知识印刷区。

技术领域

本实用新型属于教学领域，具体涉及文史课程教学领域，更为具体地，涉及一种文史课程用教具。

背景技术

教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用。不论哪个科目，都可以有一定的教具作为辅助工具。教师根据需要把教具真正纳入教学过程，立足实际，选择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构，发展学生创新思维力，能有效提高教学质量和效率。

学习文史类课程不仅能拓宽学生的视野，增加学生的知识，从而进一步提高能力，还能帮助学生形成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观和远大理想。更重要的是，通过阅读历史书籍，学生可以学会如何做人的道理。在阅读中，学生会发现，形形色色的历史人物有的人是流芳百世，有的人则是遗臭万年。通过阅读，在对这些人物了解的基础上，学生可以明确自己应当做什么样的人，应当学习历史人物的哪些优点、应当怎样做人。

学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要顽强毅力的支持方能顺利进行。尤其是文史类课程，现在教学中的教具少之又少，不能很好地适应教育的发展。教育学心理学的研究成果表明,学生在形成知识的最初阶段,都必须借助于感觉,先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识,再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。所以在现代教学中,用具体模型和直观教具仍然是十分重要的。

发明内容

本实用新型要解决的技术问题是提供一种文史课程用教具，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量和效率。

为了解决上述技术问题，本实用新型的技术方案为：

一种文史课程用教具，包括箱体、透明水晶胶片带、放卷辊、第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、张紧辊、第五改向辊以及收卷辊；

箱体包括前侧板、后侧板、左侧板、右侧板、底板以及透明玻璃顶板，透明玻璃顶板包括中间平板、中间平板左侧向下90°弯曲后继续向下延伸形成的左支撑板以及中间平板右侧向下90°弯曲后继续向下延伸形成的右支撑板，左支撑板下边沿固定于左侧板顶边沿，右支撑板下边沿固定于右侧板顶边沿；

放卷辊、第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、张紧辊、第五改向辊以及收卷辊均前后方向延伸，放卷辊、第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、第五改向辊以及收卷辊的两端均对应转动支撑于前侧板和后侧板上，前侧板和后侧板上均对应开设有供张紧辊两端运动的导向槽孔，由放卷辊放出的透明水晶胶片带顺次经由第一改向辊、第二改向辊、第三改向辊、第四改向辊、张紧辊和第五改向辊后由收卷辊卷起；

放卷辊位于收卷辊左方，放卷辊和收卷辊位于箱体内腔的底部，第一改向辊位于中间平板左侧下方且靠近中间平板设置，第二改向辊位于中间平板右侧下方且靠近中间平板设置，位于第一改向辊和第二改向辊之间的透明水晶胶片带与中间平板平行，第三改向辊位于第二改向辊正下方，在上下方向上第四改向辊与第三改向辊位于同一高度，第四改向辊位于放卷辊和第一改向辊之间透明水晶胶片带的右侧，第五改向辊位于第四改向辊正下方，张紧辊位于第五改向辊右方且位于第五改向辊下方；

透明水晶胶片带上具有沿透明水晶胶片带长度方向等间隔设置的黑色条形涂层，相邻两黑色条形涂层之间为文史知识印刷区。